Повышая мастерство

В современном мире школа находится в постоянном обновлении, постоянно происходит совершенствование содержания, а также инновационных технологий обучения. С каждым годом растет объем информации об окружающем мире. Умение его верно воспринимать и перерабатывать становится все более актуальным для наших учащихся. Общепризнанный факт, что умение формируется значительно быстрее и эффективнее, если вовлекать детей в творческую деятельность, призванную инициировать их к познанию того, что известно другим, совершая самостоятельные открытия.

Нововведения характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения. Они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и коллективов. С введением в учебно-воспитательный процесс современных технологий учителя все более осваивают функции наблюдателя, советчика, воспитателя. Это нуждается в специальной психолого-педагогической подготовке, так как в профессиональной деятельности учителя реализуются не только специальные, предметные знания, но и современные знания в области педагогики и психологии, технологии обучения и воспитания.

Исследование урока – это педагогический подход, представляющий собой особую форму исследования в действии на уроках, направленную на совершенствование знаний в области учительской практики. Это цикл, включающий не менее трех уроков, совместно планируемых, преподаваемых, наблюдаемых и анализируемых группой учителей. Используя данный подход, учителя могут на демократической основе проводить исследование и изучение урока, влиять на качество обучения. При подходе «Исследование урока» можно увидеть ошибки учащихся и учителей, понять, как их избежать и повысить качество преподавания и обучения.  

Характерная сторона данного подхода заключается в том, что, урок-исследование является длительным, трудоемким и циклическим процессом, где проводится «исследование урока» командой учителей.

В процессе исследования урока учителя работают вместе, чтобы планировать, обучать, наблюдать и совместно анализировать урок. Совместное планирование и сотрудничество помогает учителям усовершенствовать свои инновационные педагогические подходы для удовлетворения потребностей учащихся. Анализ уроков показывает возможные пути их совершенствования; эти уроки – исследования
содействовали размышлению учителей о качестве своего преподавания по отношению к отдельным учащимся, учитель становится более заинтересованным в процессе преподавания, мотивированным к новой работе. Таким образом, «Исследование урока»­ - это наиболее эффективный способ профессионального развития; способствует созданию профессионального сообщества учителей; помогает учителям сфокусироваться на том, как думают учащиеся.

Необходимо помнить, что обязательное условие роста профессионального мастерства - это понимание, анализ и размышление над тем, что мы делаем, а для таких целей конструктивное обсуждение урока с коллегами может быть весьма полезным.

Л.ЕЛИСЕЕВА

Учитель начальных классов СШ№ 2,

г. Талдыкорган.